紀老師高考志愿  05-23 08:43  教育達人

       最新消息，根據政府工作報告提到“資助以訓穩崗，今明兩年職業(yè)技能培訓3500萬(wàn)人次以上，高職院校擴招200萬(wàn)人，要使更多勞動(dòng)者長(cháng)技能、好就業(yè)"。個(gè)人認為，高職院校和應用型人才培養的步伐還應該更大一些。

全國政協(xié)委員、民建中央常委蘇華

       近日，全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長(cháng)蘇華在“兩會(huì )”期間接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，他的其中一份提案就是有關(guān)“深化職業(yè)教育高考”的提案，希望未來(lái)能夠“完善職教高考招生管理辦法，設置獨立的職業(yè)教育高考，突出職教高考特色、提高職教高考本科招生計劃占比、推進(jìn)產(chǎn)教融合”。

       我個(gè)人也非常支持華委員關(guān)于“設置獨立的職業(yè)教育高考”的提案。我們通過(guò)上圖看，在2019年，作為義務(wù)教育收尾階段的初中教育的在學(xué)人數規模達到4827萬(wàn)之多，初中初中生人數為1454萬(wàn)；普通中專(zhuān)和職業(yè)高中分別招生255萬(wàn)和152萬(wàn)人；普通高中招生839萬(wàn)，畢業(yè)789萬(wàn)；普通本專(zhuān)科招生914.90萬(wàn)人。由此可見(jiàn)，從初中畢業(yè)，通過(guò)中考開(kāi)始，決定了一名學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展走向。

       通過(guò)上圖，根據霍蘭德職業(yè)興趣理論將所有人的職業(yè)興趣分為六種基本類(lèi)型：現實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì )型（S）、企業(yè)型（E）和常規型（C）。上邊的每種類(lèi)型都有著(zhù)鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)人的興趣都是這六個(gè)維度的不同程度的組合，只有選擇跟自己興趣類(lèi)型符合的職業(yè)或者專(zhuān)業(yè)才更容易獲得成功。

       每個(gè)學(xué)生在職業(yè)興趣分布上會(huì )有一定的傾向，不同的興趣組合意味著(zhù)，有的考生可能更適合做理論性、分析性、研究型的工作，表現出哲人、學(xué)者氣質(zhì)；有的同學(xué)天生具有親和力和喜感的社會(huì )型特征，適合從事銷(xiāo)售、服務(wù)等社交場(chǎng)景較多的工作；而有的同學(xué)則更適合做簡(jiǎn)單重復性的工作，不愿意想復雜的事情，表現出很強的常規型特征，適合選擇職業(yè)教育方向；而有的同學(xué)天然具有領(lǐng)導范兒、擅長(cháng)團隊合作和市場(chǎng)運營(yíng)，適合能夠管理性工作，表現出很強的企業(yè)型氣質(zhì)；有的同學(xué)則對單個(gè)領(lǐng)域表現出濃厚興趣，動(dòng)手能力強并具備細心耐心的品質(zhì)和韌勁，愿意從事研發(fā)工作，透露出濃厚的匠人傳承精神；而有的同學(xué)的藝術(shù)細胞豐富，有天賦和悟性，更適合藝術(shù)性的工作。

       “我命在我不在天”，個(gè)人的努力固然重要，但方向更重要。每個(gè)學(xué)生都如同“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣”，都有自己不一樣的天空。而從升學(xué)制度層面去引導，將有利于全社會(huì )正視個(gè)體差異，尊重個(gè)人價(jià)值追求，體現搞好的以人為本的發(fā)展理念。有的考生本身從小學(xué)到初中文化基礎就弱，成績(jì)也是用補課堆起來(lái)的，即使上了本科，大學(xué)的學(xué)習自律性、主動(dòng)性和探索性絕對沒(méi)有985、211重點(diǎn)高校的學(xué)生強。大學(xué)生源質(zhì)量怎么樣，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是一個(gè)非常好的體現。重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué)忙著(zhù)考托福雅思，而普通大學(xué)有的同學(xué)還在為英語(yǔ)CET-4而發(fā)愁。

       我們必須承認學(xué)生的個(gè)體差距，把教育資源科學(xué)分類(lèi)分級的覆蓋到更多青年人。社會(huì )的發(fā)展不僅僅需要頂尖的科學(xué)家，比如現在的“強基計劃”的拔尖人才選拔；也需要大量的技術(shù)精湛敬業(yè)專(zhuān)注的產(chǎn)業(yè)工人，而且要努力提高產(chǎn)業(yè)工人定位的待遇和受教育機會(huì )。不僅僅高職院校要擴招，更要構建一貫化的學(xué)歷提升通道！獨立設置職業(yè)教育高考，實(shí)行“30%文化素質(zhì)+70%職業(yè)技能”考核方式，形成兩類(lèi)教育、兩類(lèi)高考“雙軌制”格局。這樣很多的教育難題，比如學(xué)術(shù)性、研究型、技術(shù)型、技能型的各類(lèi)人才在政策引導下，會(huì )得到更好地解決。

附首批重點(diǎn)建設的28所示范高職院校名單：