3月26日，由集團承擔的省級重點(diǎn)課題——《四川現代教育集團職業(yè)教育標準化管理研究與實(shí)驗》正式開(kāi)題了，本刊記者就有關(guān)問(wèn)題訪(fǎng)問(wèn)了課題組負責人。

       問(wèn)：該課題是在什么背景下進(jìn)行的，意義何在？

       答：本課題面臨三大重要背景：黨中央、國務(wù)院堅持大力發(fā)展職業(yè)教育方針，四川省著(zhù)力實(shí)施職業(yè)教育三年攻堅計劃，四川現代教育集團進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵階段。課題研究對于做強做大現代教育集團職業(yè)教育具有直接的推動(dòng)作用，對于四川實(shí)施職業(yè)教育攻堅計劃具有重大現實(shí)意義，同時(shí)對普遍提高職業(yè)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量也具有重大理論和實(shí)踐價(jià)值。

       問(wèn)：課題研究的現狀如何，有什么創(chuàng )新點(diǎn)？

       答：關(guān)于職業(yè)教育標準化管理問(wèn)題的研究，根據我們掌握的資料，目前在四川還屬于空白，在國內也處于起步階段。因此本課題在四川乃至全國具有一定的開(kāi)創(chuàng )意義，主要創(chuàng )新點(diǎn)在于：一是堅持“教育服務(wù)”是職業(yè)學(xué)校的“產(chǎn)品”，職業(yè)學(xué)校要適應學(xué)生、家長(cháng)、企業(yè)乃至政府的需要，必須建立起能夠得到公認的服務(wù)標準體系；二是突出標準化管理在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用，一流的質(zhì)量源于一流的管理，推行標準化管理有利于提高職業(yè)教育的整體辦學(xué)水平和培養質(zhì)量，增強職業(yè)教育的吸引力和美譽(yù)度；三是強調實(shí)施標準化管理是促進(jìn)民辦教育集團發(fā)展的有效途徑，民辦教育的健康發(fā)展不僅要靠政府積極扶持更要靠自身規范管理，建立科學(xué)、統一、可操作的標準并應用于管理工作全過(guò)程，必將增強民辦教育集團的軟實(shí)力，為創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)教育品牌打下基礎；四是注重實(shí)踐性和實(shí)效性，堅持邊研究邊實(shí)驗，以保證過(guò)程來(lái)保證質(zhì)量，使研究更具有群眾基礎，成果更具有適用性。

       問(wèn)：課題研究有哪些理論及政策依據？

       答：首先有三大理論的支撐。一是科學(xué)發(fā)展觀(guān)?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)作為馬克思主義中國化的最新成果，對本課題的重大指導意義在于：發(fā)展的全面性要求教育不僅要注重量的擴張，更要注重質(zhì)的提高，要把促進(jìn)人在德、智、體、美等方面全面發(fā)展作為首要任務(wù)；發(fā)展的協(xié)調性要求統籌兼顧各個(gè)方面，充分利用各種資源，調動(dòng)各種積極性，實(shí)現學(xué)校和人的整體協(xié)調發(fā)展；發(fā)展的可持續性要求教育面向未來(lái)，謀求學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展,培養學(xué)生可持續發(fā)展的能力。二是科學(xué)管理理論。由美國古典管理學(xué)家弗雷德里克?溫斯洛?泰勒創(chuàng )建的科學(xué)管理理論，強調科學(xué)管理的根本目的是謀求最高勞動(dòng)生產(chǎn)率，而用科學(xué)化的、標準化的管理方法代替經(jīng)驗管理是最重要手段。運用這一理論來(lái)考察職業(yè)教育管理，有助于明確本課題的必要性、可行性和目的性，把握研究的關(guān)鍵環(huán)節。三是全面質(zhì)量管理理論。美國學(xué)者戴明于上世紀中葉創(chuàng )建的全面質(zhì)量管理理論認為，所謂質(zhì)量，歸根到底是滿(mǎn)足用戶(hù)的需要，據此提出了著(zhù)名的質(zhì)量管理十四法，對日本戰后經(jīng)濟崛起和全球經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。全面質(zhì)量管理理論對本課題的啟迪是，質(zhì)量是第一位的，我們推行的標準化管理必須有利于提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提高人才培養質(zhì)量，提高工作質(zhì)量；以用戶(hù)滿(mǎn)意為宗旨，是質(zhì)量管理的起點(diǎn)，我們必須高度重視和努力滿(mǎn)足職業(yè)教育服務(wù)對象的需求；管理工作需要“不斷改善”，不要把標準化看成一成不變的甚至唯一的法寶，而要正確處理管理標準化與管理不斷創(chuàng )新的關(guān)系，決不能因實(shí)施標準化管理妨礙了學(xué)校和廣大教職工的創(chuàng )造性，削弱了各職業(yè)學(xué)校的個(gè)性和特色。政策法規依據就更多了，主要有《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》以及《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。

       問(wèn)：課題研究的總體目標和主要內容是什么？

       答：總體目標是：在鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導下，在認真學(xué)習貫徹國家職業(yè)教育政策法規、深入總結集團職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐、積極吸收國內外成功經(jīng)驗的基礎上，突出職業(yè)學(xué)校觀(guān)念文化、制度文化、環(huán)境文化創(chuàng )新，全面研究職業(yè)學(xué)校管理的主要方面和關(guān)鍵環(huán)節，努力尋求職業(yè)學(xué)校管理的最優(yōu)目標、最佳功能、最好效益，整體構建四川現代教育集團內部具體化、特色化、可操作的職業(yè)學(xué)校管理標準化系統，從而推動(dòng)高品位、有特色、現代化、開(kāi)放型的大型教育集團建設。主要研究?jì)热轂椋阂皇菍?shí)施職業(yè)教育標準化管理重大意義的研究。從戰略高度探討實(shí)施職業(yè)教育標準化管理的重大意義，包括對四川現代教育集團發(fā)展、對四川職教攻堅的積極意義。二是創(chuàng )新職業(yè)學(xué)校觀(guān)念文化的研究。引入最先進(jìn)的辦學(xué)思想，對四川現代教育集團職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方針、指導思想、發(fā)展目標及校訓、?；?、校歌等進(jìn)行全面研究，形成極具特色的“現代模式”。三是創(chuàng )新職業(yè)學(xué)校制度文化的研究。以國際質(zhì)量管理認證標準為參照，對職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生管理、行政管理、人事管理、后勤管理等方面進(jìn)行系統研究，制定出一系列管理標準、準則、規則、制度、辦法等，整體構建集團內部的標準化管理體系，為全面推行文件化管理打下基礎。四是創(chuàng )新職業(yè)學(xué)校環(huán)境文化的研究。對校園文化特別是學(xué)校硬環(huán)境建設制定標準，營(yíng)造富有知識性、教育性、藝術(shù)性的育人環(huán)境。五是推進(jìn)職業(yè)教育標準化管理實(shí)施的研究。重點(diǎn)研究實(shí)施標準化管理的目標、步驟、機制、考評等問(wèn)題，提高集團上下的執行力，使本研究在提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養質(zhì)量方面顯現出明顯效果。

       問(wèn)：課題研究的原則、范式與方法是什么？

       答：課題研究遵循五項基本原則：一是科學(xué)性原則。在科學(xué)理論指導下，采用科學(xué)的方法進(jìn)行系統研究，努力探求職業(yè)教育標準化管理理論的正確性、有效性，突出管理標準的客觀(guān)性、精確性和規范性。二是創(chuàng )新性原則。突出時(shí)代精神，運用創(chuàng )新思維，在繼承現有成果基礎上，倡導求新、求異、求變，力爭要有創(chuàng )見(jiàn)、有新意、有特色，做到既不脫離現實(shí)，又不墨守成規。三是人本性原則。堅持“從群眾中來(lái)到群眾中去”，把“為了人、依靠人、培養人”作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所有管理思想和規章制度都要有利于最大程度地調動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展。四是實(shí)踐性原則。把科研與實(shí)踐緊密結合起來(lái)，堅持邊研究邊實(shí)踐，著(zhù)力解決實(shí)際問(wèn)題。五是實(shí)效性原則。所制定的各項管理標準一定要符合能用、管用、好用的要求，決不擺花架子，不做官樣文章。本課題堅持為決策服務(wù)、為發(fā)展服務(wù)、為實(shí)踐服務(wù)的科研宗旨，采用的基本范式為：組建科研人員、集團及學(xué)校領(lǐng)導、一線(xiàn)教師相結合的研究團隊，形成總課題組、子課題組、實(shí)驗學(xué)校相結合的科研管理體系。主要的研究方法有：系統研究法、實(shí)驗研究法、文獻研究法、比較研究法、數學(xué)模型研究法。此外還有調查研究法、定性與定量法、行動(dòng)研究法等。

       問(wèn)：課題研究的周期多長(cháng)，能夠取得哪些成果？

       答：本課題研究周期為兩年，分為準備階段、研究階段、實(shí)驗階段、評價(jià)階段。課題研究的預期成果有：形成四川現代教育集團職業(yè)教育獨特的發(fā)展模式；形成《四川現代教育集團職業(yè)教育標準化管理研究與實(shí)驗報告》；編輯《四川現代教育集團職業(yè)教育辦學(xué)指南（標準）》；形成其他有價(jià)值論文。

       問(wèn)：課題進(jìn)展情況如何，下階段應注意那些問(wèn)題？

       答：由于集團董事會(huì )從思想、組織、物質(zhì)等各個(gè)方面全力保障，課題組人員辛勤工作，整個(gè)課題研究工作進(jìn)展順利。從去年8月著(zhù)手準備，截止目前，已經(jīng)完成70個(gè)子項目初稿撰寫(xiě)工作，占到80%，即將轉入初步成果的評審、修改階段。今后的研究及其實(shí)驗工作任務(wù)還非常艱巨，需要加倍努力，精心組織，特別要敢于攻堅破難，在把握課題研究正確性、有效性、規范性的基礎上，突出創(chuàng )新性、實(shí)效性，努力提高課題成果的質(zhì)量。這就要求集團所屬學(xué)校和各部門(mén)要從全局的戰略的高度，進(jìn)一步統一思想，主動(dòng)增強做好課題研究工作的責任感和緊迫感，全力支持課題研究工作。課題組的同志要繼續加強學(xué)習，解放思想，提高研究水平，把課題研究質(zhì)量放在首位，切實(shí)強化質(zhì)量意識、責任意識，確保每項工作、每個(gè)環(huán)節按時(shí)按質(zhì)完成。