本報記者 楊昊 何聰 丁雅誦

《人民日報》（2023年09月21日 第19版）

2023年川渝大學(xué)生科技創(chuàng )新文化節，大學(xué)生在觀(guān)看室內無(wú)人機。

秦廷富攝（人民視覺(jué)）

貴州省黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓基地，學(xué)生在制作文創(chuàng )飾品。

蔡興文攝（人民視覺(jué)）

航拍中國科學(xué)院量子信息與量子科技創(chuàng )新研究院。

陳三虎攝（人民視覺(jué)）

習近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)指出，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務(wù)。建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互支撐性，要把三者有機結合起來(lái)、一體統籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應。

如何把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務(wù)，以教育之強夯實(shí)國家富強之基？幾位全國政協(xié)委員發(fā)表了意見(jiàn)建議。

　　——編者

　　加強拔尖創(chuàng )新人才自主培養，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐

　　北京理工大學(xué)校長(cháng)龍騰委員：

　　服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，為關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐，要求我們強化需求導向，加強科學(xué)教育、工程教育，全面推進(jìn)拔尖創(chuàng )新人才自主培養。

　　把立德樹(shù)人作為首要任務(wù)、中心環(huán)節。推進(jìn)拔尖創(chuàng )新人才自主培養，要首先重視對學(xué)生品德品行品格的培養。應進(jìn)一步完善系統化、有溫度的思想政治教育體系，尤其注重面向大中小學(xué)生全覆蓋開(kāi)展科學(xué)家精神教育，引導青少年從我國老一輩科學(xué)家的愛(ài)國奮斗事跡中感悟社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵。

　　遵循人才成長(cháng)規律和科技創(chuàng )新規律。在強調構建德智體美勞全面培養的教育體系基礎上，突出強調加強科學(xué)教育、工程教育，加強基礎學(xué)科人才培養，優(yōu)化基礎學(xué)科教育體系，這是遵循人才成長(cháng)規律和科技創(chuàng )新規律的務(wù)實(shí)之策。我們要進(jìn)一步強化遵循規律培養人才的共識，優(yōu)化學(xué)生不同階段成長(cháng)發(fā)展的能力素質(zhì)圖譜，深入開(kāi)展大中小一體化人才培養方案的設計和重構，協(xié)同推進(jìn)科學(xué)教育、工程教育、基礎學(xué)科教育、藝術(shù)教育等，為孕育創(chuàng )新精神創(chuàng )造能力提供豐厚土壤。

　　統籌強化工作合力。統籌選拔、培養、評價(jià)等不同環(huán)節，發(fā)揮招生遴選方式的牽引作用，強化教育評價(jià)激勵機制的“指揮棒”作用，把有天賦的學(xué)生吸引到他們感興趣的學(xué)科專(zhuān)業(yè)中來(lái)。在培養力量上，打通高校不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)培養人才的壁壘，面向學(xué)生積極組織開(kāi)展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨國界的學(xué)習科研活動(dòng)，拓展科學(xué)研究的思維和視野，強化優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng )新；打通高校、企業(yè)、科研院所的壁壘，加強研產(chǎn)協(xié)作、科教融匯、產(chǎn)教融合，不斷完善創(chuàng )新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、政策鏈、資金鏈深度融合的拔尖創(chuàng )新人才培養生態(tài)。

　　南京師范大學(xué)黨委書(shū)記王成斌委員：

　　在新征程上加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國，加強拔尖創(chuàng )新人才自主培養，應重點(diǎn)做好“加、減、乘、除”的工作，切實(shí)為實(shí)現高水平科技自立自強提供有力的人才支撐。

　　做好“加法”，就是要緊跟當今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，聚焦國家重大戰略需求，及時(shí)調整優(yōu)化學(xué)科設置，改革完善課程體系和教學(xué)計劃，進(jìn)一步加強科學(xué)教育、工程教育，讓學(xué)校課堂成為滋潤科學(xué)精神的沃土，幫助學(xué)生培養基本的科學(xué)能力，養成良好的科學(xué)態(tài)度，把具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻身科學(xué)研究事業(yè)的青少年，培養為優(yōu)秀的青年科學(xué)家，進(jìn)而培養塑造一批戰略科學(xué)家。

　　做好“減法”，就是要在基礎教育中落實(shí)好“雙減”政策，同時(shí)也要為教師減負，避免各種繁文縟節干擾，讓他們專(zhuān)心從事教學(xué)科研工作。支持學(xué)校開(kāi)展課外延時(shí)服務(wù)，利用“第二課堂”開(kāi)展科學(xué)教育、工程教育，激發(fā)青少年好奇心、想象力，在青少年心中播撒科技啟蒙的種子。

　　做好“乘法”，就是要發(fā)揮家校社協(xié)同育人的乘數效應。要加強家庭家教家風(fēng)建設，為拔尖創(chuàng )新人才成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。社區、企業(yè)、科研機構、公益性組織和各類(lèi)博物館、科技館都要積極承擔育人功能。積極推進(jìn)大中小一體化育人，深化科教融合、產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，營(yíng)造濃郁的學(xué)習和創(chuàng )新氛圍。

　　做好“除法”，就是要破除制約拔尖創(chuàng )新人才成長(cháng)的體制機制障礙。推進(jìn)教育、科技、人才一體化，因地制宜、因校施策、因材施教，深化教育教學(xué)改革，改變千篇一律的人才培養模式。深化評價(jià)體系改革，更大力度破“五唯”，為拔尖創(chuàng )新人才“松綁瘦身”，讓更多心系“國家事”、肩扛“國家責”的拔尖創(chuàng )新人才脫穎而出。

　　動(dòng)態(tài)調整優(yōu)化高等教育學(xué)科設置，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才

　　西安交通大學(xué)黨委書(shū)記盧建軍委員：

　　高校尤其是“雙一流”高校在開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道、塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢中有著(zhù)不可替代的作用。

　　面對世界百年未有之大變局，面對國家重大戰略需求，高等教育要準確識變、科學(xué)應變、主動(dòng)求變，立足促進(jìn)教育、科技、人才一體推進(jìn)良性循環(huán)，充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng )新第一動(dòng)力的重要結合點(diǎn)作用，主動(dòng)參與產(chǎn)學(xué)研深度融合，培養國家戰略人才和急需緊缺人才，提升教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻力。

　　高校應深度參與到由政府政策、領(lǐng)軍企業(yè)、金融服務(wù)、科研院所等資源匯聚的創(chuàng )新生態(tài)之中，促進(jìn)創(chuàng )新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、政策鏈互動(dòng)融合。聯(lián)合建立研究院、研發(fā)中心，發(fā)揮企業(yè)需求牽引、研發(fā)經(jīng)費投入、有組織的研發(fā)管理和技術(shù)成果轉化孵化的優(yōu)勢，形成“科學(xué)家+工程師”的聯(lián)合團隊，打通創(chuàng )新鏈，融合產(chǎn)業(yè)鏈，在關(guān)鍵核心技術(shù)上開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)。

　　在產(chǎn)學(xué)研深度融合過(guò)程中，高校應依托基礎研究和學(xué)科交叉融合優(yōu)勢，發(fā)揮基礎研究和基礎研究人才培養“雙主力軍”的作用，凝練基礎研究問(wèn)題和方向，不斷深化“強基計劃”“基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃”等，吸引優(yōu)秀學(xué)生投身基礎研究。同時(shí)，打造一批基礎學(xué)科人才培養基地，打破常規培養國家創(chuàng )新發(fā)展急需的基礎學(xué)科拔尖人才。

　　在進(jìn)行有組織科研、開(kāi)展重大任務(wù)攻關(guān)中，把人才培養與科技第一生產(chǎn)力更好結合、推動(dòng)產(chǎn)教融合，把人才培養與創(chuàng )新第一動(dòng)力更好結合、推動(dòng)科教融匯，健全校企共同招生、共同培養、共同選題、共享成果及師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通的體制機制，形成學(xué)科交叉、教研一體、產(chǎn)教融合、聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同育人的培養模式，加快培養重點(diǎn)領(lǐng)域的卓越創(chuàng )新人才。

　　廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院教授李麗娟委員：

　　高校是提供科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng )新第一動(dòng)力的重要源泉，擔負著(zhù)為推進(jìn)中國式現代化建設提供人才支撐的責任。面對日益復雜和充滿(mǎn)挑戰的全球局勢，應堅決扛起教育強國建設賦予高等教育的時(shí)代使命，聚焦服務(wù)國家重大戰略和區域發(fā)展戰略。建議：

　　聚焦服務(wù)國家重大戰略和區域發(fā)展戰略，建立拔尖創(chuàng )新人才、卓越工程應用人才分類(lèi)培養模式?；A研究聚焦科學(xué)探索，應用研究聚焦技術(shù)創(chuàng )新，努力造就具有世界影響力的頂尖科技人才，同時(shí)培養更多的高素質(zhì)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

　　針對大學(xué)內開(kāi)設的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院，開(kāi)展將人才培養和科創(chuàng )體系有機融合的改革。改革后的全程項目驅動(dòng)的教學(xué)應更適合卓越工程應用人才培養。探索在高校內建設開(kāi)放共享的新型教育平臺和科研平臺，實(shí)現產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈、資金鏈和人才鏈的有機融合。

　　高校專(zhuān)業(yè)設置既要有前瞻性，又要考慮市場(chǎng)實(shí)際需求。支持和鼓勵地方高校設立服務(wù)區域發(fā)展急需的目錄外新專(zhuān)業(yè)，根植產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，加快緊缺人才培養；高校應集人才培養、科研、創(chuàng )作、社會(huì )服務(wù)、文化傳承職能于一體，強化學(xué)校優(yōu)勢、彰顯學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色。

　　統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯

　　中華職業(yè)教育社副理事長(cháng)蘇華委員：

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是教育強國建設的重要力量。以高質(zhì)量的職業(yè)教育助推教育強國建設，要持續做好以下工作：

　　深化職教高考制度改革，加快建設聚焦培養高素質(zhì)創(chuàng )新型技術(shù)技能人才的職業(yè)本科學(xué)校，擴大職教本科招生規模，確保到2025年職業(yè)教育本科招生規模不低于高等職業(yè)教育招生規模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養質(zhì)量顯著(zhù)提高。

　　加速產(chǎn)教深度融合，完善與現代化產(chǎn)業(yè)體系相融互促的職業(yè)教育體系，推動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設，支持職業(yè)院校與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開(kāi)展雙邊多邊技術(shù)協(xié)作，通過(guò)“三引三進(jìn)”（引企業(yè)入校園、引產(chǎn)品入實(shí)訓、引工程師入課堂；教師進(jìn)車(chē)間、學(xué)生進(jìn)工段、教學(xué)進(jìn)現場(chǎng)），實(shí)現校企協(xié)同育人。建立職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)自主診斷和教育行政部門(mén)督導監測的聯(lián)動(dòng)制度，開(kāi)設更多符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈的專(zhuān)業(yè)體系。

　　推進(jìn)科教融匯，匯聚科研院所、行業(yè)企業(yè)等優(yōu)質(zhì)科技資源，建設兼具人才培養、技術(shù)服務(wù)功能的實(shí)驗室、研發(fā)中心、工程技術(shù)研究中心等創(chuàng )新平臺，把科技創(chuàng )新融入學(xué)生全面發(fā)展，把科學(xué)研究融入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)育人與科研育人的深度互動(dòng)與有機融合。建立健全科研成果轉化獎勵機制，對于具有前瞻性、實(shí)用性的科研項目給予經(jīng)費、設備等資源支持。

　　堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為職業(yè)教育的生命線(xiàn)，培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，厚植人才強國之本，夯實(shí)技能強國之基，以高質(zhì)量的職業(yè)教育助推教育強國建設和經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展。

　　浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(cháng)鄭亞莉委員：

　　當前，我國職業(yè)教育已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)的時(shí)期，職業(yè)教育的辦學(xué)規模持續擴大，產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)路徑持續拓寬，服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力持續增強。服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育的重要使命，應統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育協(xié)同創(chuàng )新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。建議：

　　服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，必須統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育協(xié)同創(chuàng )新。統籌職業(yè)教育、高等教育、繼續教育是建設高質(zhì)量教育體系的必由之路，既有利于建立健全多形式銜接、多通道成長(cháng)、可持續發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓體系，又能創(chuàng )造人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的社會(huì )環(huán)境，還能促進(jìn)全民學(xué)習、終身學(xué)習，不斷提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)，促進(jìn)人力資本有效供給、社會(huì )人才流動(dòng)和教育體系開(kāi)放，推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應、同產(chǎn)業(yè)結構相匹配的現代職業(yè)教育結構和區域布局，更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

　　服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。推進(jìn)職普融通有利于優(yōu)化人才培養體系結構，形成技術(shù)技能積累，更好釋放“人才紅利”。產(chǎn)教融合是實(shí)現教育體系與經(jīng)濟體系、社會(huì )體系互動(dòng)的關(guān)鍵舉措，要堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈?？平倘趨R要及時(shí)把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準引入職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐，并注重將科技創(chuàng )新的思維、方法和內容融入課程教學(xué)和實(shí)訓各環(huán)節，滿(mǎn)足不同個(gè)體發(fā)展需求。

　　服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，源源不斷培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠。職業(yè)教育要緊緊圍繞服務(wù)國家重大戰略、區域協(xié)調發(fā)展戰略和人的全面發(fā)展，適應技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應的教育結構、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、人才培養結構，整合專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)組織模式及資源配置方式，形成高水平發(fā)展格局，為職業(yè)教育發(fā)展注入新動(dòng)能，增強職業(yè)教育的創(chuàng )造性和競爭力，培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。